2025Year

Intensive

Curriculum theory

Lecture

Curriculum theory

A1100492 Curriculum theory

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1.0Credits

Intensive course

Shinjuku Campus

A-0811教室

教職・学芸員課程　該当なし

（１）教育課程とは学校による子どもの人格形成設計ないしは子どもの人格と学力の統一的発達のプログラムであることがわかる。
（２）各学校は、教育課程の基準としての学習指導要領にもとづき、教育課程を編成しており、教育課程は学校により異なっていることがわかる。
（３）カリキュラム・マネジメントの方法及び意義がわかる。

教職課程に登録していること。

授業では、各回のテーマに関する講義を中心としつつも、意見発表・討議を行いながら、教育課程とその編成及びカリキュラム・マネジメントに関する意義、歴史的背景、現状、論点、課題に関して理解を深める。
授業の到達目標及びテーマ
（１）教育課程とは学校による子どもの人格形成設計ないしは子どもの人格と学力の統一的発達のプログラムであることがわかる。
（２）各学校は、教育課程の基準としての学習指導要領にもとづき、教育課程を編成しており、教育課程は学校により異なっていることがわかる。
（３）カリキュラム・マネジメントの方法及び意義がわかる。

Group Work

第１回：　本講義の概要、オリエンテーション
第２回：　教育課程とカリキュラム—何がどう違うのか、教育に潜むジェンダー問題
第３回：　学習指導要領の基本的性格—ナショナル・カリキュラムの是非を考える
第４回：　系統主義と経験主義—学習指導要領の変遷(1)
第５回：　ゆとり教育は何が問題とされたのか—学習指導要領の変遷(2)
第６回：　能力をどう育てるのか—学習指導要領の変遷(3)
第７回：　カリキュラム・マネジメントとは何か—カリキュラム評価と学力
第８回：　まとめ

講義内のコメントペーパー（30％）、講義内演習の成果（30％）、レポート課題（40％）

KU-LMSへの書き込み、あるいは電子メールによる個別の返信等によりフィードバックを行う。

特に指定しない。

吉田武男監修/根津朋実編著『MINERVA はじめて学ぶ教職10 教育課程』ミネルヴァ書房、2019年。
根津朋実・吉江森男編著『教職シリーズ３ア教育内容・方法』培風館、2010年。
学習指導要領。

非常勤講師であるため、授業の前後に教室にて対応します。事前に連絡してくだされば、授業開始前に対応します。遠隔の場合は電子メールあるいはオンラインで対応します。

カリキュラムや教育課程は、学問的要請や心理的要請（子どもの興味関心や発達）だけでなく、社会的要請や人間的要請（人間の責任性）をも受け構成されています。したがって、これらを学ぶことは、自らが活きる社会や世界がどのような考えの基で構成されているのかを知ることでもあります。教育免許を取るための必修科目ではありますが、本講義を通して、受講生が社会や世界に抱いている疑問を深めることを期待しています。
また本講義では、協働学習をする回がございます。他者の考えを尊重し、また自分自身の考えを臆せず人に伝えられるようにしましょう。

Not applicable

All Departments

関連する科目でない