2025年度

集中

職業指導

講義

Career Guidance

A0400272 職業指導 [教職][遠隔(同)]

森 佳奈枝

4.0単位

集中講義

新宿　遠隔

1 基礎知識の修得 40 ％
2 専門分野の知識・専門技術の修得 0 ％
3 汎用的問題解決力の修得 40 ％
4 道徳的態度と社会性の修得 20 ％

１．高校生の進路の実態とその背景を理解すること。
２．職場で働く青年の実態を理解すること。
３．職業指導について理解すること。
４．職業指導の意義（労働権の保障、職業教育との関連等）について理解すること。

教職課程登録者であること。

〈授業の方法〉
　この授業は、職業指導を実践的に担っていく将来の教育職員（現職者を含む）を主な受講の対象とし、
講義、グループ討議、レポート等によって行う。

〈授業のねらい〉
　児童・生徒・学生の社会的・職業的自立に必要な職業教育・訓練と職業指導について、それらの重要性
とともに説明することができる。
　また、そのなかで教員ができること、求められることについて、自分の考えを述べることができる。

反転授業／ディスカッション・ディベート／グループワーク／プレゼンテーション／e-ラーニング等ICTを活用した自主学習支援

※受講者の背景や希望、人数等によって、相談のうえ変更する場合がある。

【 授業計画 】
１日目：子どもの進路とその背景
２日目：職業指導（進路指導、キャリア教育）の概念
３日目：日本社会の変化と職業
４日目：職業指導の指導領域
５日目：職業指導における職業相談（キャリアガイダンス・カウンセリング）の役割
６日目：学校における職業指導（進路指導、キャリア教育）（1）小学校・中学校
７日目：学校における職業指導（進路指導、キャリア教育）（2）高等学校・専修学校高等課程
８日目：学校における職業指導（進路指導、キャリア教育）（3）高等専門学校・大学・専修学校専門課程
９日目：学校における職業指導（進路指導、キャリア教育）（4）学校等卒業（課程修了）後
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（学校から社会・職業への移行後）
10日目：職業指導（進路指導、キャリア教育）の基礎理論・職業適性
11日目：「働く」ときに必要な知識・技術等、雇用に関する権利と義務
12日目：職業指導の方向性

【 事前学習 】
１日目 〜 ２日目 （10時間）
　○ 本科目を受講する目的、本科目を通した学び・経験を活かしたい場面、受講期間終了時にありたい姿
　　 を言語化する。
　○ 教科書を一通り読み、特に関心を持ったテーマ、深めたいテーマを選択する。
　　 ※読む過程で出てきた疑問点は、随時メモしておくこと
３日目 〜 11日目（40時間）
　教科書の該当箇所を読み、整理し、疑問点・深めたい内容・議論したいテーマなどをまとめる。
　※授業内で分担した担当箇所は、参考書その他資料の内容を加え、内容を膨らませる形でまとめる。
７日目 〜 12日目（10時間）
　最終発表・レポートの準備　※詳細は、授業内その他で提示する。

【 事後学習 】
１日目 〜 11日目（55時間）
　授業内容とそこでの学びを整理し、授業に関連するワークやレポートに取り組む。
　※詳細は、随時提示する。別途提示するものもあり。
12日目（5時間）
　最終発表をもとに最終レポートをブラッシュアップし、最終版を作成する。

毎回の発言・ミニッツペーパー（30%程度）、発表等・レポート・ワークシート（30%程度）、最終発表・
レポート（40%程度）を総合的に評価し、S（秀:100-90）・A（優:89-80）・B（良:79-70）・C（可:69-60）・
F（不可:59-0）の5段階評価でC以上を合格とする。

※授業に出席することが前提となるため、事情がある場合はできるだけ事前に申し出ること。

主に授業時間中に口頭で講評を述べたり、次回以降の授業で補充したりする。

佐藤史人/伊藤一雄/佐々木英一/堀内達夫(2018)
『新時代のキャリア教育と職業指導—免許法改定に対応して—』法律文化社。

※その他、適宜資料等を配布する。

随時提示する。

随時、メール・Googleチャット（スペース）・Google Meetを通じたメール・チャット・通話
　※メールアドレスは、KU-LMSの受講方法説明書にて提示
　※Googleチャット（スペース）・Google Meetの使用方法は、初回の授業で説明
　※通話を希望する場合は、事前にアポイントをとること

2023年に5類に移行したCOVID-19は、児童・生徒・学生にとっての学校等のあり方、学びや進路、職業人にとっての職場の環境・業務形態、ワーク・ライフ・バランスなど、人々にさまなざまな、かつ少なくない影響を及ぼしました。
（この授業で扱う内容の一部にも関係してきますが、）未曾有のこの数年で考えたこと、関心を持ったことは、貴重な「気づき」や「発見」として心に留め、時間の許す限り書き留めたりさらに調べたりしてみることをおすすめします。

本科目は、主に児童・生徒・学生といった学校等の在籍者に対する職業指導（進路指導、キャリア教育）について学んでいきますが、同時に、受講するみなさん自身の今後のキャリアを考えるきっかけになればとも思っています。
職業指導（進路指導、キャリア教育）に限った話ではないですが、教育・支援は教育・支援者のもつ資源の範囲で行うことになります。ついては、将来向き合う児童・生徒・学生等のためにも、自分のためにも、自分がこれまで行ってきたキャリア形成やそのなかで大切にしてきたこと、影響を受けた出来事や他者などを振り返り、頭の片隅に置きながら、授業に臨んでみてください。

貴重な二週間という時間を実り多いものにするために、ともにがんばっていきましょう。

実務家担当科目ではない

機械理工学科／機械工学科／機械システム工学科／電気電子工学科

関連する科目でない