2025年度

後期

ロジカルライティングII

講義

Logical Writing through Critical Thinking II

A1800049 ロジカルライティングII [先進]【EFGH】[対面]

梅津 紀雄

2.0単位

水曜3限

八王子

1E-106講義室

1 基礎知識の修得 10％
2 専門分野の知識・専門技術の修得 0 ％
3 汎用的問題解決力の修得 50 ％
4 道徳的態度と社会性の修得 40 ％

１．チームで討議し、協働してチーム・プレゼンテーションを行うことができる
２．説得力をもった表現ができる方法（以下）を理解し、考えたことを論理的にまとめられる思考のステップをプレゼンテーションに適用できる（前期の復習を兼ねる）
　　　２−１．主張すること、主張を組み立てること
　　　２−２．主張に対して適切な根拠を示すこと
　　　２−３．根拠を示す際は事実をもとに筋道立てて丁寧に説明すること
３．批判的に考えることに慣れる
前期の授業では、ライティングを中心にわかりやすい表現を目標としました。後期の授業では、説得力をもった表現ができる方法を理解することを目標にチーム・プレゼンテーションにも力を入れます。他の人と討議し、協働することで視野を広げ、考えを深めて表現の説得力を高めることを目指します。
上記の目標を達成するためには、①チームで協働できること（チームで討議できることとチームで作業ができること）、②説得力のあるチーム・プレゼンテーションができることの二つが必要です。そのためにするべきこととして、次のことがあります。
　・討議への積極的参加（意見を言う、相手の意見に耳を傾ける、質問する）
　・建設的討議（論理的主張、立場をはっきりさせた議論・双方向の議論・創造的議論）
　・作業協働（役割分担、連携行動、気配り、相互支援）
討議によってお互いの異なる考えを知り、新しい発見をすることで、これまでとは違う考え方ができるようになります。それによって批判的思考力（クリティカルシンキング）を養うことも目標とします。

本科目は「ロジカルライティング I」で学修した内容の応用を行う科目です。効果的に学修をするためには前期に「ロジカルライティング I」を履修する必要があります。
日本語能力を伸ばし、批判的思考力を養うために、普段から新聞に目をとおす習慣もつけましょう。
また、授業はアクティブラーニング形式です。積極的に授業にのぞんでもらうことを期待します。

＜授業のねらい＞
　高等学校までは知識を覚える授業が主でした。社会に出ると「自らの考えをわかりやすく、説得力をもって口頭や文章で説明すること」が求められます。これからの大学生活（授業他）の様々な場面で批判的に考え、論理的に述べる力を磨いていくことが必要です。
　ロジカルライティングI、IIをとおし、「読み、聴き、調べ、考え、話し、書く」を通じて「理解する力、考えて主張を組み立てる力、表現する力」を身につけること、「協働力」として「他者と議論し、協働する力」を身につけることがねらいです。大学生としての「主体的な学び」を実践するために必要な能力を修得することで、将来の研究活動や社会に出た際のビジネスの基礎スキルを身につけることを目指します。
　ロジカルライティングI、IIではこれらの科学的思考力や論理的表現力、チーム協働力などの育成を科学的な手法で行います。能力育成の段階を、（A）「学習者が知識や情報を得る」、（B）「得た知識を自分なりに咀嚼し理解する」、（C）「得て理解した知識を統合し、他者に伝える」とおき、「知る」「理解する」「できる」段階を踏んでいきます。
　ロジカルライティングIでは主に文章表現をおとし、将来の研究論文や就職活動におけるエントリーシート、社会に出た際のビジネス文章等に共通する文章の書き方のポイントを学びます。また、文章の書き方を学ぶことで、人前での話し方の共通点も身につけます。さらに、文章に書いたり人に自分の考えや意見を言ったりすることをとおして、考える力を磨いていきます。
　ロジカルライティングIIでは主にチームプレゼンテーションをとおして表現力、思考力、チーム協働力を磨いていきます。
＜授業の方法＞
　本授業は今後のDX（Digital Transformation）時代をにらみ、BYOD（Bring Your Own Device）を活用した教育手法を積極的にとりいれた授業です。
　具体的には「対面コミュニケーション」の他に「オンラインによるコミュニケーション」、オンラインコミュニケーションにおいて「文字によるコミュニケーション」や、「オンライングループワーク機能による意見交換」「オンライン掲示板機能による意見共有」等、様々なコミュニケーション形態を体験してもらいます。
　対面授業を中心としながら遠隔授業も取り入れた授業形態です。
　対面授業の中でも、ノートPC、スマートフォン等の情報端末を用いてオンライン操作を行う場合があります。
※授業内容のテーマややり方は変更する場合もあります。詳しくは授業の中で説明します。

PBL（課題解決型学習）／反転授業／ディスカッション・ディベート／グループワーク／プレゼンテーション／クリッカー・タブレット等ICTを活用した双方向授業／e-ラーニング等ICTを活用した自主学習支援

対面

・シラバスをきちんと読んでおく

0.5時間

【テーマ１：学習目標】
この科目を理解し、科目を通しての目標を設定する。
＜トピック＞
・前期の学びを振り返る

・授業目標を確認する（事後学習）
・「良いプレゼンテーション」に関する情報収集を行う（次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ２：工学院大学の魅力について考える】１回目
各自調べてきたプレゼンテーションに必要な要素をチームで共有し、情報を整理する 。
＜トピック＞
・チームディスカッションにトライ する

・今回のプレゼンテーションテーマに関する情報収集を行う（事後学習、次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ２：工学院大学の魅力について考える】２回目
各自調べてきたプレゼンテーションのテーマについて共有し、プレゼンテーションで扱うテーマを議論する。
＜トピック＞
・チームディスカッションにトライ する

・授業における議論を振り返り、プレゼンテーション構成を考える（事後学習、次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ２：工学院大学の魅力について考える】３回目
プレゼンテーションの目的を明確化し、プレゼンテーションの構成を作る。また、次回発表までの準備や発表本番の役割分担を決める 。
＜トピック＞
・チーム協働作業にトライ する

・これまでの検討内容を確認し、プレゼンテーションの準備を行う（事後学習、次回事前学習）

3時間

対面

【テーマ２：工学院大学の魅力について考える】４回目
チームプレゼンテーションを実践し、互いに評価する 。
＜トピック＞
・チームプレゼンテーションにトライ する

・自分のプレゼテーションの課題を考える（事後学習）
・自分の専門分野で興味をもった研究を調べる（次回事前学習）

1.5時間

対面

【テーマ３：専門分野について考える】１回目
各自調べてきた興味ある研究を持ち寄り、チームで共有する。
＜トピック＞
・研究を簡潔に説明する

・授業における議論を振り返り、プレゼンテーション構成を考える（事後学習、次回事前学習）

1時間

遠隔（同時双方向）

【テーマ３専門分野について考える】２回目
プレゼンテーションで伝えたいメッセージを明確化し、プレゼンテーションの構成を考えて発表用のプレゼンテーション資料の作成にとりかかる。
＜トピック＞
・研究の意義に着目する

・これまでの検討内容を確認し、発表用のプレゼンテーション資料の作成を行う（事後学習、次回事前学習）

3時間

遠隔（オンデマンド）

【テーマ３：専門分野について考える】３回目
発表用に作成されたプレゼンテーション資料を互いに評価する 。
＜トピック＞
・プレゼンテーションを評価する
・わかりやすく説明する

・専門分野についての自分の考えを整理する（事後学習）
・「グローバル化」に関する一般論的、社会的概念を調べる（次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ４：グローバル化について考える】１回目
各自調べてきたプレゼンテーションのテーマについて共有し、プレゼンテーションで扱うテーマを議論する。
＜トピック＞
・専門用語を簡潔に示す

・授業における議論を振り返り、プレゼンテーション構成を考える（事後学習、次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ４：グローバル化について考える】２回目
今回のプレゼンテーションテーマに関する主張、根拠を明確化し、プレゼンテーションの構成（素案）を作る 。
＜トピック＞
・主張を組み立てる

・授業における議論を振り返り、内容を深めるために必要なことを考える（事後学習、次回事前学習）

1時間

対面

【テーマ４：グローバル化について考える】３回目
プレゼンテーションの構成について、素案をもとに内容を深めて仕上げる。また、次回発表までの準備や発表本番の役割分担を決める 。
＜トピック＞
・客観的事実に着目する

・これまでの検討内容を確認し、プレゼンテーションの準備を行う（事後学習、次回事前学習）

3時間

対面

【テーマ４：グローバル化について考える】４回目
チームプレゼンテーションを実践し、互いに評価する 。
＜トピック＞
・説得力のある主張をする

・グローバル化についての自分の考えを整理する（事後学習）
・これまでの授業内容を振り返る（次回事前学習）

1.5時間

対面

【テーマ５：学習内容振り返り】１回目
これまでの授業を振り返り、この授業の学習成果を確認し、他者に伝える。
＜トピック＞
・ショートスピーチにトライする

・これまでの授業の振り返りを深める（事後学習、次回事前学習）

0.5時間

遠隔（オンデマンド）

【テーマ５：学習内容振り返り】２回目
これまでの授業を振り返り、自己の成長や今後の課題について文章でまとめる。
＜トピック＞
・学習成果を可視化する
・自己の棚卸をする
・自己の成長や課題に目を向ける

・これまでの授業の振り返りを深める（事後学習、次回事前学習）

1時間

遠隔（オンデマンド）

【テーマ５：学習内容振り返り】３回目
これまでの授業を振り返り、自己の成長や今後の課題について確認する。
＜トピック＞
・今後の学びについて考える

・この授業から学べだことを今後にどのようにいかすかを考える

1時間

授業に出席し、積極的に議論に参加する（人と話す）ことは大前提です。
チームでの作業に対する取り組み（授業態度のほか各課題や他者評価等で把握します）（40％）、プレゼンテーションの成果（30％）、ライティングの結果（30％）などを総合的に評価します。

提出課題の評価および評価基準や評価理由の説明は、次回以降の授業での講評や、個別添削により行います

指定教科書はありません。適宜、教材を配布します。

・「スライドのデザイン　高校生のための研究発表の手引き」、オフィス伝わる、https://student.tsutawarudesign.com/slide_design/
　その他、授業で適宜指示します。
　また、普段からテレビのニュース番組や新聞など、信頼できる情報源に依拠して広く社会の動きを知るように努めることをお勧めします。

　授業終了後に教室で声をかけてください。時間を要する場合は水・金の2限/5限に講師室に来てください(この場合は事前にお知らせください)。
　メールアドレスはKU-LMSで伝達します。Gmailではなく、Active! Mail宛(nsが含まれる方)にお送りください。
　KU-LMSのQ&Aでも受け付けますが、応答が遅れる場合があります。

　コロナ禍とウクライナ戦争、続くガザ戦争を契機に、国際社会も、日本社会も揺らいでおり、グローバル化にも新たな局面が訪れています。一方で、生成AIの発展と実用化は、既存の教育のあり方を問い直しています。これまで以上に、批判的に情報を吟味する力、適切に課題を見出し、問いを立てる力が求められていると言えるでしょう。
　この授業は、対面授業が基本となりますが、オンラインの要素も活用しながらの授業となります。新しい学びのあり方に馴染みながら、自分の新たな可能性を切り開いていきましょう！

実務家担当科目ではない

該当なし

関連する科目でない

Ⅰ1b